新课程理念下如何听好课?

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  听课时有效利于教师专业发展的第一根重要途径,就说 我有,听课是各个学校常规的教学研究活动,不少学校还明文规定了教师每个学期听课的节数。不过,听课就说 我这个 感性认识,研课则是这个 理性思考。就说 我有,提高课堂实效重在“研”。可能教师就说 我为了完成学校规定的听课节数,听而不研。一听了之,则教学能力不能自己得到提高。

  一。听课要注意研究教材教法。

  要想在听课中真正有所收获,听课钱就要做个有心人。首先弄清楚将要听的是哪些内容,可能教材内容粘壳悉,最好把相关教材和教参找来翻阅一下,强化对所听课内容的理解,弄清新旧知识的内在联系,明确教学目标教学的重难点。某些变快构思一下,可能某些人教这个 内容,该怎样才能处里教材,该选取哪些样的教学方法,都要哪些样的教具等。想想哪些值得注意,在头脑中粗细条地勾勒出教学思路,以便在听课的另三个白及时进行比对。另三个白听起课来才会心涵盖数,有效接纳执教者的长处。可能课前不做任何准备,踏着上课铃声匆匆走出教室,听与不听,在对此课的认识上不会有多大区别。

  二。进入课堂不会注意研究师生表现。

  进入课堂后,听课者要深度1集中注意力,切记交头接耳,可能另三个白不仅会干扰师生上课的情绪,更会影响某些人听课的注意力。听课时不须把某些人当作局外人,认为就说 我来“听”的,而要全身心地投入。要听执教者怎样才能巧引善问,要听学生怎样才能巧思妙答;要看教者对重点的处里和难点的突破,要看学生的学习态度以及参与热情;要捕捉课堂中师生的语言和表情,简明扼要地记下教学过程,对课堂中精彩的教学环节或有间题的地方则要作删改记录。听课主要的目的是为了学习,就说 我有,听课者不仅要听要看要记,更要及时对课堂的某些状态作出初步的分析和判断。郑板桥说:“思之,思之,鬼神通之。”就说 我说嘛研思的重要性。听课过程中,我一方面要研思执教者对教材教法的处里和选取与否得当,教学内容的处里与否科学删改,教学重点与否突出,教学难点与否突破了,教学得与否创意,教学得否能激发学生学习的热情,教学得否体现了师生互动和珍生互动,教学得与否效利于学生进行思考;某些人面要研究教者的教学思路与某些人预设的教学思路的异同之处,得失之处,揣摩执教者的教学艺术和风范,趋利避害,在听课笔记上及时换成批注,有效借鉴。

  三。听课不会注意研讨课堂得失。

  萧伯纳说:“只要你有三个白iPhoneiPhone,我也有三个白iPhoneiPhone,而大家儿彼此交换哪些iPhoneiPhone,如此你我任然是各有三个白iPhoneiPhone。某些,只要你有这个 思想,我也有这个 思想,而大家儿彼此交换哪些思想,如此,大家儿将有这个 思想。”就说 我有,大家儿要养成与人交流、分享的习惯。听课的老师要及时梳理听课时的所见所想,可能时间允许还都要将“听课一得”写成文,可能时间不允许则还都要列举条目,有次序的记下某些人的某些看法。可能有可能,要及时与执教者进行交流,了解一下执教者是为什么我么我准备这节课的,以及上完此课后的感受。不管课上的与否成功,对某些人来说也有有益的借鉴。

  另外,听课者之间要进行及时交流,分享每个人所有所思所想。可能安排了集体说课评课则最好不过,另三个白还都要借助集体的智慧云与力量进行集体研讨,交流思想,反思间题,依靠集体智慧云释疑解惑。在集体研讨交流的过程中,既要善于倾听他人的发言,更要有条理地说出某些人的想法,敢于亮出某些人的观点,敢于争辩,敢于碰撞,另三个白就会出現 更多的思想火花。如此,便能在争鸣中深化认识,在参与中提升能力。(六安市金安区三里桥小学 郑敏)